Saat ini, musholla SMPN 1 Kamal sedang dalam proses rehabilitasi. Karena kapasitas musholla yang terlalu kecil maka musholla direnovasi untuk diperluas. Panitia masih membutuhkan dana tambahan untuk menyelesaikan proses pembangunan. Kepada para alumni yang memiliki kelebihan rezeki dimohon bantuannya demi mempercepat proses penyelesaian rehabilitasi.
Alhamdulillah, SMPN 1 Kamal secara berturut-turut mampu meloloskan wakilnya ke Lomba OSN tingkat Propinsi. Lomba di tingkat propinsi baru saja dilaksanakan, yakni tanggal 19 April 2014 bertempat di Hotel Utami, Juanda, Sidoarjo. Seperti tahun yang lalu, SMPN 1 Kamal meloloskan siswanya di mata pelajaran Fisika dan IPS. Untuk IPS diwakili oleh Ainur Rohman, dan untuk mata pelajaran Fisika diwakili oleh Fadhilah Syifa Harnadi Putri.
Sambil menunggu pengumuman, penulis mohon doa segenap pembaca, khususnya alumni SMPN 1 Kamal agar dua siswa kami lolos sampai ke tingkat nasional, dan mengharumkan nama sekolah, amin.
Untuk peringkat lengkap bisa dilihat pada grafis berikut ini :
Khusuk benar doa pak Hartono (tengah) ini, mudah2an doanya terkabul…amin
Untuk melihat pengumuman hasil seleksi PPDB Prestasi SMPN 1 Kamal Tahun Pelajaran 2013/2014 dapat dilihat pada tautan dibawah ini !
SMP Negeri 1 Kamal yang terletak di Jl. Banyuajuh No.5 Kamal adalah merupakan lembaga pendidikan yang bernaung di bawah Departemen Pendidikan dan Kebudayaan Nasional dan berdiri pada tahun 1967. SMP Negeri 1 Kamal ini berdiri di atas tanah seluas 15.563 m2.
Sekolah Menengah Pertama (SMP) Negeri 1 Kamal – Bangkalan, Propinsi Jawa Timur adalah sekolah negeri favorit di kecamatan Kamal. Meskipun sekolah ini berada di luar kecamatan kota, kira-kira 17 kilometer dari kota kabupaten Bangkalan, namun prestasi sekolah tersebut mampu bersaing dengan sekolah kota. Berderet prestasi di bidang akademis dan non-akademis diraih oleh siswa-siswi sekolah ini.
Secara demografis, orangtua siswa bermata pencaharian sangat heterogen, mulai dari pegawai pemerintahan (PNS), pegawai swasta hingga pegawai sektor informal, hal ini dikarenakan kecamatan Kamal, adalah kecamatan yang paling dekat dengan Surabaya, sebagai pusat perekonomian propinsi Jawa Timur.
Kepedulian orang tua siswa terhadap eksistensi sekolah cukup tinggi. Pada umumnya orang tua siswa sangat memahami bahwa dalam rangka
pengembangan sekolah perlu kontribusi dan kerjasama yang optimal dari komite sekolah, khususnya orang tua siswa.
Sebagai sekolah tertua di kecamatan Kamal, dan dianggap sekolah favorit oleh sebagian besar masyarakat Kamal, membuat sebagian besar lulusan Sekolah Dasar di kecamatan Kamal berlomba-lomba untuk masuk ke sekolah ini. Hal ini cukup menguntungkan bagi sekolah ini untuk memilih siswa masukan (input) yang berkualitas baik. Dan dengan modal ini, sekolah tersebut lebih mudah mempertahankan kualitas sekolah dari masa ke masa. Dengan didukung oleh guru dan kepala sekolah yang profesional, sekolah yang memiliki visi unggul dalam prestasi serta beriman dan bertaqwa bertekat untuk selalu yang terdepan dalam kualitas.
Adapun masa jabatan kepala Sekolah adalah :
Tabel 3.1
Kepala SMP Negeri 1 Kamal-Bangkalan Mulai tahun 1965 sampai sekarang
|
No |
Tahun |
Nama Kepala Sekolah |
Keterangan Mutasi |
|
1 |
1965 – 1976 |
M. Fadlun |
– |
|
2 |
1976 – 1980 |
Syaiful Hasan |
– |
|
3 |
1981 – 1986 |
Abd. Fajar |
– |
|
4 |
1986 – 1991 |
Heru Subagio, BA |
– |
|
5 |
1991 – 1994 |
Drs. Ali Makruf |
– |
|
6 |
1994 – 1997 |
Drs. Soeparno |
– |
|
7 |
1997 – 2001 |
Drs. H. Moch. Syamsul Hayat |
– |
|
8 |
2001 – 2004 |
Drs. H.Ach.Fauzan, MM |
– |
|
9 |
2004 – 2008 |
Drs. H. Anang Iskandar, MM |
– |
|
10 |
2008 – 2010 |
Drs. H. Ti’in, M.Pd |
– |
|
11 |
2010 – sekarang |
Husdi, S.Pd MM. |
– |
2. Visi, Misi dan Tujuan SMP Negeri 1 Kamal-Bangkalan
a. Visi SMP Negeri 1 Kamal
Visi SMP Negeri 1 Kamal, yaitu:
”Unggul dalam Prestasi berlandaskan Iman dan Taqwa”
Indikator-indikator visi:
1) Terwujudnya pendidikan yang adil dan merata.
2) Terwujudnya pendidikan yang bermutu, efisien dan relevan serta daya saing tinggi .
3) Terwujudnya sistem pendidikan transparan, akuntabel, efektif dan partisipatif .
4) Terwujudnya budaya sekolah yang bernuansa agamis.
5) Terwujudnya budaya bersih pada warga sekolah.
6) Terwujudnya pengembangan kurikiulum standart nasional pendidikan.
7) Terwujudnya proses pembelajaran standart nasional pendidikan.
8) Terwujudnya kelulusan yang bermutu.
9) Terwujudnya prestasi akademik dan non akademik.
10) Terwujudnya tenaga kependidikan yang handal.
b. Misi SMP Negeri 1 Kamal
Misi SMP Negeri 1 Kamal, yaitu:
1) Mewujudkan pendidikan dengan kelulusan yang cerdas, terampil, beriman, bertaqwa, dan memiliki keunggulan kompetitif.
2) Mewujudkan pendidikan yang adil dan merata.
3) Mewujudkan pendidikan yang bermutu efisien dan relevan serta berdaya saing tinggi.
4) Mewujudkan sistem pendidikan yang transparan, akuntabel, partisifatif dan efektif.
5) Mewujudkan budaya sekolah yang bernuansa agamis.
6) Mewujudkan budaya bersih pada warga sekolah.
7) Mewujudkan pengembangan kurikulum standart nasional pendidikan.
8) Mewujudkan proses pembelajaran standart nasional pendidikan.
9) Mewujudkan kelulusan yang bermutu.
10) Mewujudkan prestasi akademik dan non akademik.
11) Mewujudkan tenaga kependidikan yang handal.
c. Tujuan SMP Negeri 1 Kamal
Adapun tujuan SMP Negeri 1 Kamal, yaitu:
1) Memenuhi pendidikan dengan lulusan yang cerdas, terampil, beriman, bertaqwa, dan memiliki keunggulan kompetitif.
2) Memenuhi pendidikan yang adil dan merata.
3) Memenuhi pendidikan yang bermutu efisien dan relevan serta berdaya saing tinggi.
4) Memenuhi sistem pendidikan yang transparan, akuntabel, partisifatif dan efektif.
5) Memenuhi budaya sekolah yang bernuansa agamis.
6) Memenuhi budaya bersih pada warga sekolah.
7) Memenuhi pengembangan kurikulum standar nasional pendidikan.
8) Memenuhi proses pembelajaran standar nasional pendidikan.
9) Memenuhi kelulusan yang bermutu.
10) Memenuhi prestasi akademik dan non akademik.
11) Memenuhi tenaga kependidikan yang handal.
3. Jumlah Guru dan Karyawan SMP Negeri 1 Kamal-Bangkalan
SMP Negeri 1 Kamal jumlah guru sebanyak 58 guru, tata usaha, penjaga sekolah, dan pramu kebun sebanyak 25 pegawai. Untuk lebih jelasnya dapat dilihat pada tabel berikut ini:
Tabel 3.2
Jumlah Guru dan Karyawan SMP Negeri 1 Kamal
|
No |
Nama |
Pangkat / Gol |
Jabatan |
|
1 |
Husdi, S.Pd MM |
Pemb. Tk. I /IV b |
Kepala Sekolah |
|
2 |
Drs. Buchori |
Pemb. Tk. I /IV b |
Guru |
|
3 |
Siti Muniah Umar, S.Pd |
Pemb. Tk. I /IV b |
Guru |
|
4 |
Imam Mustari |
Pembina / IV a |
Guru |
|
5 |
Titien Wahyutri S, S.Pd |
Pemb. Tk. I /IV b |
Guru |
|
6 |
Dra. Hj. Ina Syahadah |
Pemb. Tk. I /IV b |
Guru |
|
7 |
Arti Wahyuni, S.Pd |
Pemb. Tk. I /IV b |
Guru |
|
8 |
Supriadi, S.Pd |
Pembina /IV a |
Guru |
|
9 |
Elmawati, S.Pd |
Pembina /IV a |
Guru |
|
10 |
Alfi Adriana, S.Pd |
Pemb. Tk. I /IV b |
Guru |
|
11 |
Dra. Esti Romawati |
Pemb. Tk. I /IV b |
Guru |
|
12 |
Kamaliyatien, S.Pd |
Pemb. Tk. I /IV b |
Guru |
|
13 |
Suwito Al Matrai, S.Pd |
Pembina /IV a |
Guru |
|
14 |
Dra. Lilik Idriyani |
Pemb. Tk. I /IV b |
Guru |
|
15 |
Jatmiko, S.Pd |
Pemb. Tk. I /IV b |
Guru |
|
16 |
Dra. Tuti Rilayati |
Pemb. Tk. I /IV b |
Guru |
|
17 |
Triminayu Puji Astuti |
Pembina /IV a |
Guru |
|
18 |
Sarwanto |
Pembina /IV a |
Guru |
|
19 |
Mohammad Yusuf, S.Pd |
Pemb. Tk. I /IV b |
Guru |
|
20 |
R. Wahyudi Oetomo, S.Pd |
Pembina /IV a |
Guru |
|
21 |
Komariyah, S.Pd |
Pembina /IV a |
Guru |
|
22 |
Drs. Marsudi |
Pembina /IV a |
Guru |
|
23 |
Widi Martana, S.Pd |
Pembina /IV a |
Guru |
|
24 |
Dra. Ismi Mudji Lestari |
Penata Tk I/ IIId |
Guru |
|
25 |
Muyassaroh, S.Pd |
Penata Tk I/ IIId |
Guru |
|
26 |
Luluk Dwi Ratnawati, S.Pd |
Penata /IIIc |
Guru |
|
27 |
Hartono, S.Pd |
Penata /IIIc |
Guru |
|
28 |
Retna Mulyaningsih, S.Pd |
Penata Tk I/ IIId |
Guru |
|
29 |
R. Indriana Budy Reni, S.Pd |
Penata /IIIc |
Guru |
|
30 |
Hj. Murdiati Fatma, M.PdI |
Penata /IIIc |
Guru |
|
31 |
Merlyn Sudiati, S.Pd |
Penata Muda Tk I/IIIb |
Guru |
|
32 |
Achmad Huzaini, S.Pd |
Penata Muda Tk I/IIIb |
Guru |
|
33 |
Sulis Tri Wahyuni, S.Pd |
Penata Muda Tk I/IIIb |
Guru |
|
34 |
Dra. Widad Bin Thalib |
Penata Muda Tk I/IIIb |
Guru |
|
35 |
Nuraini, S.Pd |
Penata Muda Tk I/IIIb |
Guru |
|
36 |
Dwi Nugraheni, S.TP |
Penata Muda Tk I/IIIb |
Guru |
|
37 |
Maskur, S.Ag M.Pd |
Penata Muda Tk I/IIIb |
Guru |
|
38 |
Ariamah, S.Pd |
Penata Muda Tk I/IIIb |
Guru |
|
39 |
Ari Juparini, S.Pd |
Penata Muda / IIIa |
Guru |
|
40 |
Ellya Mariza, S.Pd |
Penata Muda / IIIa |
Guru |
|
41 |
Febriana Shintavaty, S.Pd |
Penata Muda / IIIa |
Guru |
|
42 |
Inayah Indrawati, S.Pd |
Penata Muda / IIIa |
Guru |
|
43 |
Muzayyanah, S.Pd |
Penata Muda / IIIa |
Guru |
|
44 |
Siti Fatimah, S.Pd |
Penata Muda / IIIa |
Guru |
|
45 |
Trias Nur Winanti, SE. |
Penata Muda / IIIa |
Guru |
|
46 |
Dedi Suswantoro, S.Pd |
Penata Muda Tk I/IIIb |
Guru |
|
47 |
Endro Budi Atmoko, S.Sos |
Penata Muda Tk.I / IIIb |
Guru |
|
48 |
Siti Hanifah, BA. |
GTT |
Guru |
|
49 |
Artiyani Yudhi, S.Pd |
THL |
Guru |
|
50 |
Bhakti Prasetya, SE. MPd |
THL |
Guru |
|
51 |
Eny Rusmiatiningsih, S.Sos |
THL |
Guru |
|
52 |
Lita Andriani, SE. |
THL |
Guru |
|
53 |
Marendri Cahyana, SE. |
THL |
Guru |
|
54 |
Nurafiah Budiarti, S.Ag |
THL |
Guru |
|
55 |
Sariyamna, S.Pd |
THL |
Guru |
|
56 |
Umar Johani, S.Pd |
THL |
Guru |
|
57 |
Firman Maulana, SE. |
GTT |
Guru |
|
58 |
Christiana Ngatidjem, S.Pd |
GTT |
Guru |
|
59 |
Nurhayati Camelia N, S.Pd |
Penata Muda Tk.I / IIIb |
KaTU |
|
60 |
R. P Samsul Arifin |
Pengatur Tk I / Iid |
TU |
|
61 |
Hanafi Teng |
Penata Muda / IIIa |
TU |
|
62 |
Roikhatul Musthofia |
Pengatur Muda Tk.I/IIb |
TU |
|
63 |
Siti Fatima |
Penata Muda / IIIa |
TU |
|
64 |
M. Tohir |
Pengatur Muda Tk.I/IIb |
TU |
|
65 |
Robiatun |
Pengatur Muda Tk.I/IIb |
TU |
|
66 |
Erfani |
Pengatur Muda Tk.I/IIb |
TU |
|
67 |
Moh. Nafar |
Pengatur Muda / IIa |
Penjaga |
|
68 |
Supardi |
Pengatur Muda / IIa |
Pramu Kebun |
|
69 |
Yuliatin |
THL |
TU |
|
70 |
Diana Sari Rahmawati, S.Pd |
Pengatur Muda Tk.I/IIb |
TU |
|
71 |
Hj. Rosifah, SE. |
THL |
TU |
|
72 |
Rachman, SE. |
THL |
TU |
|
73 |
Marta’i |
PTT |
Pramu Kebun |
|
74 |
Sulikah |
PTT |
TU |
|
75 |
Holilah |
PTT |
TU |
|
76 |
Imam Zachrowi |
PTT |
TU |
|
77 |
Octwi Istanti |
PTT |
TU |
|
78 |
Zahrillia Nour Hasanah |
PTT |
TU |
|
79 |
M. Subaidi |
PTT |
Pramu Kebun |
|
80 |
Siswanto |
PTT |
Pramu Kebun |
|
81 |
Siti Soleha |
PTT |
TU |
|
82 |
Agus Supardi |
PTT |
Pramu Kebun |
|
83 |
Slamet Efendi |
PTT |
Pramu Kebun |
Sumber: Data dokumen SMP Negeri 1 Kamal (2012)
Untuk membaca pengumuman seleksi administrasi silahkan dibaca pada link berikut:
Oleh : Wahyudi Oetomo
Globalisasi adalah sebuah keniscayaan yang akan dialami oleh semua bangsa di dunia ini. Batas-batas antar negara menjadi batas semu yang hanya memisahkan manusia berdasarkan batas formal, sedangkan batas kemanusiaan nyaris tidak ada.
Konsekuensi globalisasi dalam bidang pendidikan mengharuskan setiap negara menghilangkan atau meminimalkan disparitas kualitas pendidikan antar negara. Negara-negara berkembang harus selalu memperbaiki kualitas pendidikan negaranya untuk mempersempit kesenjangan sumber daya manusia (SDM)-nya dengan negara-negara maju.
Kualitas pendidikan di Indonesia, hingga kini, ketika harus bersaing dengan negara lain masih jauh tertinggal. Berbagai upaya yang dilakukan pemerintah untuk memperbaiki kualitas pendidikan nasional serasa belum menampakkan hasil yang signifikan. Jangankan harus bersaing dengan negara-negara maju, bersaing dengan negara jiran seperti Malaysia dan Singapura negara kita masih jauh ketinggalan.
Misalnya, berdasarkan data yang diperoleh The International Consortium for Evaluation and Achievement (IES) tahun 2001 menunjukkan rendahnya kualitas pendidikan di Indonesia. Hasil penelitian yang dilakukan IES itu hanya difokuskan untuk kelas 2 SMP, menempatkan Indonesia berada pada peringkat 34 dengan skor 403 untuk mata pelajaran Matematika, peringkat 32 dengan skor 435 pada bidang studi IPA. Peringkat tersebut hasil survei dari 38 negara di dunia. Hasil tersebut masih sangat jauh bila dibandingkan dengan Singapura yang merupakan peringkat pertama untuk Matematika dan kedua untuk IPA, sedangkan Malaysia berada pada posisi 16 untuk Matematika dan 22 untuk IPA.
Contoh lain, sebuah penelitian terhadap kualitas pendidikan dasar menempatkan posisi Indonesia menduduki peringkat 10 dari 14 negara berkembang di kawasan Asia Pasifik. Posisi Indonesia jauh di bawah Thailand dan Malaysia yang berada di peringkat satu dan dua. Peringkat Indonesia hanya lebih baik dari Nepal, Papua Nugini, Kep. Solomon, dan Pakistan. Peringkat ini berdasarkan laporan monitoring global yang dikeluarkan lembaga PBB, Unesco. Penelitian terhadap kualitas pendidikan dasar ini dilakukan oleh Asian South Pacific Beurau of Adult Education (ASPBAE) dan Global Campaign for Education. Studi dilakukan di 14 negara pada bulan Maret – Juni 2005.
Saat kualitas pendidikan pada komparasi global, negara kita terpuruk, rasanya amat sulit untuk bersaing dalam kancah globalisasi. Sumber daya manusia (SDM) Indonesia hanya menjadi ”jago kandang”, dan akan terpinggirkan dalam kompetisi global. Idealisasi pendidikan nasional yang tertuang dalam UU Sisdiknas No. 20 Tahun 2003, yaitu pendidikan nasional mempunyai visi terwujudnya sistem pendidikan sebagai pranata sosial yang kuat dan berwibawa untuk memberdayakan semua warga negara Indonesia berkembang menjadi manusia yang berkualitas sehingga mampu dan proaktif menjawab tantangan zaman yang selalu berubah.
Apa yang salah dengan pendidikan nasional sehingga mutu pendidikan nasional terus terpuruk? Selain rendahnya kualitas pendidikan nasional pada komparasi internasional, juga pendidikan nasional kita tengah terjangkiti degradasi moral dan etika yang dialami oleh pelajar, mahasiswa, atau bahkan guru. Guru sebagai sosok penting dalam konstelasi pendidikan diharapkan menjadi figur penting dalam memperbaiki kualitas pendidikan nasional yang kian merosot.
Kualitas dunia pendidikan dipengaruhi oleh banyak faktor, antara lain kurikulum, bahan ajar, anggaran pendidikan, sarana prasarana, dan kualitas sumber daya guru. Semua komponen merupakan bagian yang utuh untuk menopang bangunan pendidikan nasional. Meningkatkan kualitas pendidikan nasional harus dilakukan secara simultan dan tidak boleh parsial.
Guru adalah komponen strategis dalam pencapaian tujuan pendidikan. Guru menjadi generator yang mampu menggerakkan kegiatan pembelajaran. Karena strategisnya posisi guru maka seorang guru harus memenuhi persyaratan yang tertuang dalam UU Sisdiknas 2003, pasal 432 ayat 1, yaitu : pendidik harus memiliki kualifikasi minimum dan sertifikasi sesuai dengan jenjang kewenangan mengajar, sehat jasmani dan rohani, serta memiliki kemampuan untuk mewujudkan tujuan pendidikan nasional.
Menurut pasal 3 UU Sisdiknas menetapkan tujuan pendidikan adalah pemberdayaan potensi peserta didik agar menjadi manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa, berakhlak mulia (memiliki nilai dan sikap), sehat, berilmu, cakap, kreratif (berilmu pengetahuan), mandiri, dan menjadi warga negara yang demokratis dan bertanggung jawab (kecakapan psikomotorik).
Guru-guru di negeri ini yang terlahir sebelum disyahkannya UU Sisdiknas 2003 mampukah melaksanakan amanat UU Sisdiknas ? Data tahun 2000/2001 menunjukkan bahwa terdapat 49,49 % guru SD yang layak jika mengacu kualifikasi mengajar minimal D-2, sedangkan sebanyak 50,51% dinilai tidak layak. Pada tingkat SMP, terdapat 66,33% guru SMP yang dinilai layak dengan kualifikasi mengajar SMP minimal D-3, sedangkan terdapat 33,67% yang dinilai tidak layak. Persentase ini bisa lebih besar lagi lantaran sekarang ditetapkan untuk kelayakan guru SMP harus memiliki kualifikasi S-1. (Saiful anam, 2005).
Pertanyaan bernada skeptis terhadap kemampuan guru-guru di negeri ini untuk mewujudkan cita-cita UU Sisdiknas berdasarkan fakta empiris rendahnya prosentase kelayakan guru di Indonesia, khususnya pada pendidikan dasar, memang wajar muncul ke permukaan. Namun, harus diingat bahwa mutu pendidikan nasional bukan hanya ditentukan oleh guru, ada komponen-komponen yang lain menjadi bagian integral dalam bangunan pendidikan nasional.
Dulu, pada awal 1970-an, prestasi guru Indonesia sempat menjadi pembicaraan. Pada saat itu, ratusan guru Indonesia diminta secara resmi oleh Pemerintah Malaysia untuk menularkan ilmunya kepada ribuan guru dan siswa di sana. Momentum ini seringkali dijadikan bukti bahwa mutu pendidikan di Indonesia saat itu dinilai lebih baik ketimbang Malaysia, sehingga mereka belajar ke Indonesia. Malaysia cepat mengejar ketertinggalannya, sehingga mutu pendidikan di Malaysia kini sudah jauh meninggalkan pendidikan di Indonesia (Saiful Anam, 2005).
Apa yang salah dengan dunia pendidikan kita? Saat kualifikasi pendidikan guru di Indonesia tak setinggi sekarang, guru-guru di Indonesia mampu menampilkan performance tinggi sehingga menarik minat negara jiran untuk berguru. Sekarang, justru banyak guru-guru di negara kita yang melanjutkan studi pasca sarjana di perguruan tinggi di Malaysia. Sungguh memprihatinkan !
Mengapa guru kita sekarang memble kualitasnya? Penghargaan yang kurang memadai terhadap profesi guru, terutama dari sisi kesejahteraan finansial, diduga menjadi sumber segala persoalan yang menyebabkan rendahnya mutu guru di Indonesia. Lantaran kesejahteraannya tidak memadai, profesi guru cenderung dipandang sebelah mata. Siswa-siswa lulusan SMA atau sederajat yang masuk ke Lembaga Pendidikan Tenaga Kependidikan (LPTK) pada umumnya berkemampuan pas-pasan, baik secara akademik maupun ekonomi. Bahkan tidak sedikit mereka yang masuk ke LPTK bukan karena bakat, minat, dan kemampuannya, melainkan lebih karena terpaksa. LPTK dijadikan sebagai pilihan yang kesekian setelah tidak diterima di perguruan tinggi umum.
Setelah lulus dari LPTK, dan menjadi guru dengan kemampuan pas-pasan dibina melalui program pendidikan dan pelatihan (Diklat) yang juga kurang bermutu. Hasil kajian menunjukkan bahwa kegiatan diklat pada masa silam yang menghabiskan dana besar seringkali tak jelas arahnya dan sistem pelatihannya cenderung monoton. Sehingga, setelah mengikuti diklat, banyak guru yang kembali kepada kebiasaan lama. Setumpuk teori inovasi pembelajaran yang disajikan dalam diklat disimpan rapi dalam lemari rapat-rapat, dan tidak pernah diimplementasikan di kelas. Akhirnya, metode ceramah lagi, ceramah lagi !
Membangun dunia pendidikan yang bermutu bisa dipersonifikasikan dengan membangun profesionalisme guru. Karena guru yang bermutu memberikan andil sangat besar bagi peningkatan mutu pendidikan secara keseluruhan. Lalu, apa yang telah dilakukan oleh pemerintah dan yang harus dilakukan oleh pemerintah untuk meningkatkan profesionalisme guru.
Lahirnya Undang-Undang No.14 /2005 tentang Guru dan Dosen (UUGD) diharapkan mampu meningkatkan kualitas kompetensi guru lewat sertifikasi guru. Idealisme sertifikasi guru adalah meningkatkan kualitas kompetensi guru yang kemudian dikuti oleh peningkatan penghasilan guru, melalui pemberian tunjangan profesi yang besarnya sama dengan satu kali gaji pokok. Lalu, setelah penghasilannya meningkat diharapkan seorang guru lebih fokus kepada tugasnya, mencerdaskan anak bangsa. Guru tak lagi repot mencari penghasilan tambahan sehingga masih sempat untuk mengoreksi hasil ulangan siswanya.
Namun, banyak pemerhati pendidikan termasuk guru, berpandangan bahwa sertifikasi guru tidak secara paralel akan meningkatkan kompetensi dan kinerja guru. Ada banyak fakta di lapangan, guru-guru yang lulus sertifikasi bukanlah guru-guru terbaik yang berdedikasi tinggi. Banyak guru yang memiliki sertifikat guru profesional memiliki kinerja dan kompetensi biasa-biasa saja, bahkan masuk kategori guru berkompetensi rendah. Yang lebih mengkhawatirkan, ada tengara guru-guru yang telah lulus sertifikasi justru semakin ”loyo” kinerjanya. Merasa sertifikasi guru adalah puncak karir seorang guru, dan tidak ada lagi yang harus di raih.
Pemerintah melaksanakan program sertifikasi guru sebagai amanat UU Guru dan Dosen, tentu berharap guru yang lulus sertifikasi akan meningkat profesionalismenya, serta diikuti oleh peningkatan pendapatannya, sehingga lebih fokus pada tugasnya untuk mencerdaskan anak bangsa.
Lahirnya kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP), membangun harapan baru bagi perbaikan kualitas pendidikan nasional. Konsep kurikulum KTSP yang memberikan ruang lebih luas kepada sekolah dan guru untuk mengembangkan dan menjabarkan isi kurikulum, dalam perjalanannya ternyata ”mengecewakan” guru. Di beberapa daerah, otoritas guru tetap terkooptasi oleh pihak luar. Misalnya, penyeragaman LKS, ulangan bersama, bahkan masih dipertahankannya ujian nasional dianggap menyerobot kewenangan guru dalam mengevaluasi kegiatan pembelajaran.
Mengoptimalisasi profesionalisne guru, berarti memberikan ruang yang lebih besar kepada guru untuk mengaktualisasi kemampuannya. Membangun profesionalisme guru tak cukup dengan hanya memberi gaji besar. Guru juga perlu dilatih melalui diklat-diklat yang profesional, diberi akses informasi yang lebih luas, atau jangan terlalu dicampuri kewenangannya.
Dunia pendidikan kita memimpikan guru-guru yang profesional dan berdedikasi tinggi. Membangun dunia pendidikan yang kompetitif membutuhkan guru-guru berkomitmen tinggi. Selama pemerintah masih belum mampu memenuhi idealisasi guru dalam hal pendapatan, fasilitas, dan menyediakan ruang aktualisasi, guru-guru negeri ini dituntut tetap memiliki komitmen untuk memajukan kualitas pendidikan nasional. Bila komitmen untuk memajukan pendidikan nasional tidak dimiliki oleh seorang guru, lebih baik banting stir ganti profesi, karena negeri ini membutuhkan guru-guru yang profesional dan berdedikasi tinggi pada kemajuan pendidikan nasional.
Penulis :
Guru SMP Negeri 1 Kamal
Alamat : Jl. Banyuajuh No. 5 Kamal – Bangkalan 69162
Pendaftaran Peserta Didik Baru (PPDB) SMPN 1 Kamal Tahun Pelajaran 2012 / 2013 akan dilaksanakan pada tanggal 29 Juni s/d 3 Juli 2012
SMP Negeri 1 Kamal 